作者: 杨习 潘虹

摘 要:高校校园公共艺术是校园环境的重要组成部分，是校园文化的载体。好的校园公共艺术不仅可以提升校园文化气质，体现校园文化精神，还可以塑造人文艺术氛围，建立师生文化认同感。本文从几个代表性的大学着手对其校内公共艺术进行调研，分析总结大学校园内公共艺术所存在的问题，并概括出校园公共艺术建设和发展的新方向。关键词:校园;公共艺术;调查中图分类号:J525 文献标识码:A 文章编号:1673-2596(2015)07-0214-03公共艺术一词产生于现代，是现代人类观念下的产物。大约在20世纪30年代开始流行美国，60年代流行于日本、韩国等亚洲国家。我国是在20世纪90年代开始使用这一名词。公共艺术既不是一种特定的表现形式，也不是一种艺术风格或流派，它是一种可视的艺术运作和存在方式，但在整体上又是蕴涵丰富社会精神内涵的文化形态。我国大学校园公共艺术的内容较为广泛，主要有雕塑、壁画、绘画、园艺、装置、大地艺术及景观设施等。校园公共艺术是城市文脉与气质的显现，是艺术公众化、平民化的存在形式[1]。公共艺术的审美价值体现在通过对公共艺术的欣赏，使大学生获得审美愉悦，培养其审美能力，陶冶其情操。优美的校园公共艺术对提升校园文化氛围，优化环境，丰富学生的精神生活具有不可替代的作用。然而，我国的校园公共艺术现状却不容乐观。我国是一个有千余所大学的教育大国，随着教育事业的不断发展，不但要求教师在教室中传道授业解惑，而且校园公共空间的辅助教育作用也不容忽视。近年来，我国校园公共艺术的建设虽然有了很大的改善，但在许多方面仍然存在很多问题。一、大学校园公共艺术的调查分析调查方法:问卷调查、实地拍摄。调查范围:建大校本部内校园公共艺术(雕塑、绘画、水景等)(一)西安建筑科技大学西安建筑科技大学坐落在历史文化名城西安，南眺驰名中外的唐代大雁塔，北临举世闻名的明代长安城墙。学校总占地4300余亩，校园环境优美，办学氛围浓郁。目前主要有校本部、东校区和南校区。通过向西安建筑科技大学校区的使用者-师生发放调查问卷。其中问发放卷是50份，收回50份，为避免调查对象的单一化，在调查中有意对不同年级、不同地点，不同性质的人群展开调查，从而使调查结果更为真实可靠。调查内容:(1)校园内的公共艺术分类、分布及现状情况;(2)校园内的公共艺术的造型、形式;(3)校园内的公共艺术的色彩、材质;(4)校园内的公共艺术功能。调查结果:在50个调查样本中，男性占58.1%，女性占41.9%，总体上男性人数略高于女性。根据对学校师生的采访了解，大多数同学认同学校的公共艺术是学校的亮点，具有很强的代表性、文化性和地区性。建筑科技大学图书馆前大片草坪上的一组雕塑，是利用废弃了的炼钢车间的链条、轮子与车板组合而成，其本身的材质是钢质的，由于长期的氧化作用，表面已是锈迹斑斑，走到近处便可见粗壮链条表面的钢皮已经慢慢脱落。由此，我们可以联想到它所经历的风风雨雨;在建筑学院门口前面有一个刘鸿典教授的具象雕塑，作为“建筑四杰”的直系传人放在建筑学院门口作为典范鼓励建筑学院的学子是再合适不过了(图2);建筑学院前面还有个简陋的房屋，它基本上是用竹篾和泥巴做成的，乍一看里面很简单，仔细观察才发现桌子两边是两个井盖，设计的很巧妙，既可以作为一个建筑来欣赏，又遮住了不便之处，使景观雕塑的实用功能和装饰功能完美结合。建筑大学校园里的几组雕塑，不是刻意的雕琢，也没有什么奇特的造型，完全是顺其自然的，只是经过了巧妙的组合，为校园营造出了别样的气氛(图1)。整体来说西安建筑科技大学校内公共艺术的形式主要是雕塑，具体有纪念性雕塑、主题雕塑和装饰雕塑等，且绝大部分是具象的，分布基本合理。公共艺术的材质基本是铁质、竹、泥和石材等常见材质;雕塑的主要功能是在美化环境的同时，丰富师生的生活空间，启迪师生的思维。(二)深圳大学深圳大学是1983年经国务院批准创办，建校31年，办学规模由建校规划4千人到实际在校生3万余人;办学层次实现由学士、硕士到博士的三级提升，成为有一定影响力的综合性大学。深圳大学现有后海、西丽两个校区，校园总面积2.82平方公里。老校区坐落在深圳市南山后海湾，依山起伏，荔枝成林，花木繁荣，环境优美;新校区位于西丽大学城，现已开始动工兴建。深圳大学里的公共艺术分布很广，如“日晷”、“三人像”、“脚踏实地”、“天地人和”等。调查内容:(1)校园公共艺术的数量、种类、材质;(2)校内公共艺术的造型形式、内涵文化及功能;(3)校内公共艺术设计的色彩与环境的协调性。调查结果:深圳大学的公共艺术分布基本上从正大门开始，从门口就可以看见外广场的中心绿地上有一件嵌入地里的雕塑作品――“日晷”。“日晷”是外广场的视觉焦点，但它不在广场的中央，而是稍微靠北一点。日晷的形式简洁，除了晷针和晷面的十二个刻度以外，没有多余的构件。日晷是古代中国运用天文学原理制作的测时仪器(图3)。深圳大学内还有许多壁画或浮雕，其中位于图书馆底层架空部分的壁画，作为建筑的一个元素，营造了一个想象空间。壁画用马赛克贴面的方法做在墙壁面向外部空间的这一面上，整幅壁画没有具象的内容，它是现代构成主义的作品，纯色调的运用，表达了热情奔放的年轻人的心态。在深大校园内还有独居特色的公共艺术作品，那就是“堆石题刻”系列。最吸引人的首推图书馆后面的那片“友谊林”，友谊林是为到深大的国际友人提供的一片植树场地。友谊林的主题雕塑是一块高约2米，宽约1米的大石头立在微微隆起的坡地上，上题“友谊林”三个绿色大字和几行小字(图4)。整个雕塑与周围的环境协调一致，浑然一体。类似的“堆石题刻”作品还有很多，如师范学院入口处、西门篮球场旁边的路中小岛及东北角的学生宿舍区内雕塑等。值得一提的是学术交流中心对面休闲广场那块大石碑式的题刻，在一块三米宽、两米高左右的石材上赫然写着“古石今人”四个大字，气势雄伟(图5)。调查发现，深圳大学校园内的公共艺术作品很多，分布很广，种类和形式多种多样，有壁画、绘画、雕塑、石刻、喷泉等。材质以石材居多。造型形式多样，文化内涵丰富，寓意确切，丰富了校园文化氛围，且能很好地与美丽的大学校园环境统一。(三)安徽农业大学安徽农业大学坐落于安徽省省会合肥，是一所办学历史悠久、学科门类齐全、社会影响广泛的省属重点高校。校园占地面积3528亩，建筑面积78万平方米，学校下设18个学院。下面是对其校内公共艺术的简单调查。调查对象:在校师生、后勤工作人员等。调查内容:(1)公共艺术的种类、造型及特色;(2)公共艺术的数量与分布情况;(3)公共艺术与环境的融合程度。调查结果:安徽农业大学的公共艺术主要以雕塑为主，在动物科技学院大楼门前的“耕天下”雕塑，其寓意指学院“桃李满园，同舟共济，耕行天下”。校园内设置的我国古代农学家神农氏的塑像，此外，还有“森林”雕塑，这个是与森林、林业有着密不可分的关系，与合安徽农业大学办学方向相契合。调查发现，安徽农业大学的公共艺术主要是以纪念性雕塑为主，这些雕塑侧重文化传承，偏重于弘扬学校历史文化或专业文化的精神，意在激励老师和莘莘学子们奋发向上，努力学习。二、高校校园公共艺术存在的问题通过对几个代表性的大学校园公共艺术的调查，发现大学校园内公共艺术存在以下一些问题;(1)形式单一，制作粗糙。所谓的大学校园公共艺术，大都形式比较单一，主要是以雕塑形式出现的。且多数造型呆板，做工粗糙，缺乏新意，有的甚至毫无生命意义和精神内涵。(2)与大众的互动性不强。有的学校为了美观，只是将雕塑设置在高高的台阶之上，忽略了通过公共艺术这种形式与广大学子的交流和互动。(3)缺少文化内涵，形式雷同。大学本应该有自己的特色，可多数校园内的公共艺术形式基本雷同，千篇一律，且有些公共艺术作品缺少文化内涵，也不能很好地体现学校的地域文化特色。(4)摆放位置不合理，与环境不协调。任何一个校园的公共艺术所表达的主题和所用的材料都应与校园的总体环境相协调，要与周边环境以及建筑形成统一的氛围，所以不能把校园公共艺术随意摆放，应符合周边的建筑和环境的需要。通过调查发现，有些校园景观雕塑没有很好地考虑其应摆放的位置。有些校园景观雕塑的摆放位置比较偏，远离大众视线，这些都暴露出校园景观雕塑摆放位置具有随意性。(5)管理不善，无人定期维护。大多数校园的公共艺术是无专人定期维护的，它的清洁基本依赖自然雨水，或是清洁工人简单清理，不少雕塑有很多污垢，甚至破坏严重。所以在其设计之初就应该考虑好作品的耐脏、耐腐蚀性，还要注重其材料的选择。三、提升校园的公共艺术质量的几点意见提升校园公共艺术质量应从以下几方面着手:(1)体现艺术多样性，突出校园特色。校园公共艺术的建设要避免单调，形式应该多种多样，不仅有雕塑、绘画、浮雕、水景，还应该尝试大地艺术等其他艺术形式。(2)增加大众的互动性。校园公共艺术的主旨就是公共性和大众性，所以应增加师生的互动性，摆脱以往艺术形象高高在上的局面，使它们成为师生可以理解和欣赏的艺术品。(3)体现地方特色、增加文化内涵。校园公共艺术应该体现地域特色，增加文化内涵。(4)加强校园公共艺术的管理。(5)调整校园公共艺术的摆放位置，适应校园环境。参考文献:〔1〕刘伟.公共艺术的内涵与创作[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，(2):51-53.〔2〕张晓珂.校园公共艺术之初探[J].青年文化家，2009，(23).〔3〕孙晓光.浅谈公共艺术设计中公共性的实现[J].美术教育研究，2012，(22).〔4〕王洪义.公共艺术概论[M].杭州:中国美术学院出版社，2007.〔5〕施慧.公共艺术设计[M].北京:中国建筑工业出版社，1997.〔6〕欧式.陈建.高校校园公共空间探析[J].观察与评论，2003，(9).〔7〕吴忠.浅析校园公共艺术在校园文件建设中的意义[J].大众文艺，2010，(5).(责任编辑 姜黎梅)转载注明来源:

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