文章目录

1 土地资源管理专业课程体系

2 CIPP评价模型及其内涵

3 CIPP指标体系构建

3.1 一级指标的构建

3.2 二级指标的构建、权重确定

4 调查内容与方法

4.1 调查对象

4.2 调查课程

5 调查结果分析

5.1 总体情况

5.2 一级指标得分

5.3 二级指标得分

6 对策建议

6.1 明确实践教学目标定位，提升师生认知度

6.2 增强实践教学投入，保障教学顺利开展

6.3 加强实践教学全过程管理，实现质控目标

6.4 完善实践教学成果评价机制，切实促进教学效果

文章摘要:应用CIPP实践课程教学评价模式，构建二级评价指标体系，选择土地整理、土地规划及土地调查与评价3门实践课程作为样本，采用问卷调查方式，分析土地资源管理专业实践教学在背景、投入、过程、成果4个方面的得分情况。结果显示，当前仍存在实践教学目标不清晰，师资结构需要完善，缺乏教学监管和考核机制，社会认可度不高等问题。因此，提出了明确实践教学目标定位，增强实践教学投入，加强实践教学全过程管理，完善实践教学成果评价机制等对策建议。

文章关键词:

论文DOI:10.16377/j.cnki.issn1007-7731.2022.05.008

论文分类号:G642;F301.2-4

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